Сегодня утром, читая  «РИА новости», я натолкнулся на статью руководителя агентства по развитию человеческого капитала на Дальнем Востоке Валентина Тимакова со скромным названием «Опережающее образование сделает Дальний Восток модным». Данную статью я так же выложил на своей странице социальной сети FACEBOOK, некоторые из комментариев будут приведены ниже. Не буду скрывать, дурно становится уже от одного названия статьи. Тем не менее, давайте попробуем беспристрастно разобраться с основными моментами публикации руководителя столь высокого ранга.

В начале интервью корреспондент задает вполне резонный вопрос, «… зачем понадобилось разрабатывать концепцию опережающего развития системы образования? Чем не подходит существующая система образования?».

Звучит следующий ответ – «… Мы сегодня уже столкнулись с отставанием в ряде технологических областей. Второе — большое количество людей, до 80% выпускников, не работают по тем специальностям, которые получили. А каждый второй безработный — экономист или юрист. Это при том, что на рынке труда Дальнего Востока наблюдается структурный дисбаланс, когда на одного безработного приходится три-четыре вакансии. Несмотря на то, что большинство вакансий высокооплачиваемые, не можем найти специалистов».

Даже не знаю, сколько можно повторять прописные истины, но неужели кто-то еще не знает, что на Дальнем Востоке разрушен практически весь производственный комплекс. Это единственная причина, по которой молодые люди идут учиться не на инженеров и техников, а на юристов и экономистов. Вполне логично было бы развивать производство, а разговоры об этом идут уже давно (пока только разговоры), чтобы с учетом возникновения реальной потребности в специалистах образовательные организации могли корректировать контрольные цифры приема. Давайте посмотрим вакансии на сайте Центра занятости Хабаровского края. Тем более, что в тексте статьи далее утверждается, что «…модными и привлекаемыми для молодежи становятся рабочие профессии, прекрасно, что в этом они видят возможность самореализации и развития. К примеру, все больше становится девушек-сварщиц». Лично мое мнение, что профессия это далеко не женская. И все же проверим, как там с вакансиями.

Забиваем в поиск профессию «сварщик», что мы видим. По городу Хабаровску на 08 августа 2017 года имеется всего 15 вакансий на заработную плату от 12 до 60 тыс. рублей. Причем, максимальная зарплата в 60 тыс. никому не гарантируется, т.к. она указана в диапазоне 35-60 тыс. руб., 35-55 тыс. руб., дальше меньше: 30-40 тыс. руб., 39,5-40 тыс. руб. и до 12 тыс. руб. Итак, имеется всего 2 (две) вакансии, и то пока чисто теоретически, которые могут обеспечить заработную плату 55-60 тыс. руб. Это действительно большая зарплата для Хабаровска? А что с оставшимися вакансиями? Уровень заработной платы большинства из них находится в диапазоне 18-25 тыс. руб. Вот и вся арифметика. Ума не приложу, как сможет этот «замкнутый круг» разорвать система опережающего образования. И можно сколько угодно повторять, что «вузы и учреждения среднего профессионального образования должны быть интегрированы с самого начала — от отбора кадров до их адаптации и трудоустройства», но пока нет развитого производственного комплекса все это останется дешевым популизмом, подрывающим доверие населения к действующей власти.

Утверждается в статье, что «… и школьное образование должно быть другим, чтобы на ранних этапах у детей уже выявлялись предпочтения, профессиональные способности, чтобы до восьмого класса школьники уже знали, что им делать дальше, в какую сторону развиваться». Поговорите уже наконец с педагогическим сообществом, что думает оно о непрерывном изменении государственных образовательных стандартов, об увеличении учебной нагрузки, о значительно выросшей за последние годы бюрократической составляющей учебного процесса. Уверяю Вас, отношение крайне негативное. Вдумайтесь, автор на полном серьезе предлагает следующее – «Школьник формирует заказ: что-то хочу, а что, не знаю. И карьерный коуч или консультант должен сформировать его индивидуальную траекторию развития». Еще одна цитата. «Мы ориентированы в первую очередь на экономику Дальнего Востока. И мы за то, чтобы преподаватели ориентировали детей на работу на Дальнем Востоке. Мы считаем, что должен быть введен в школах по всей России специальный урок о Дальнем Востоке, где бы детей погружали в богатство макрорегиона. Это же треть всей страны!». На мой взгляд, это очередные откровенно популистские предложения, реализовать которые в ближайшие годы откровенно невозможно. Достаточно взять статистику по элитным лицеям края, чтобы увидеть значительный отток выпускников с высокими баллами ЕГЭ в центральную часть страны. И никакими тренерами-коучами изменить ситуацию не удастся. Сначала нужно решить вопрос привлекательного трудоустройства, чтобы наши «отличники» оставались в крае, а потом уже привлекать детей из других регионов. Для этого нужны достойные условия проживания и работы на Дальнем Востоке, доступное жилье.

Рассматривается в статье еще ряд вопросов: образовательный туризм (предполагается вывозить с экскурсиями учащихся школ всей страны к нам на Дальний Восток), сдача экзаменов в игровых VR-шлемах, интеграция в экономический процесс людей старшего поколения (видимо, умереть нужно в строю). Несколько раз в статье в положительном ключе упоминается и Дальневосточный федеральный университет. Повторю в этой связи свою мысль о том, что именно этот вуз строить не было никакой необходимости, так же как и мост на Русский остров. Достаточно вузов на Дальнем Востоке. Нет, вуз получился в целом то не плохой: хорошая материальная база, грамотные педагоги, но смысла в строительстве не было. Переименовали бы ДВГТУ в ДВФУ и все дела. На потраченные деньги можно было бы оснастить самым современным оборудованием многие вузы и техникумы Дальнего Востока. Вот от этого на мой взгляд была бы реальная польза и называлось разумной тратой денег. А может это все объясняет? Нужны новые объемы под новые задачи? Предлагается же в статье еще один институт создать, чтобы инновационно обучать тех, кто обучает.

Впрочем, имеются в статье и рациональные моменты, которые весьма интересны. Например, есть такое предложение, касающееся привлечения нужных специалистов на Дальний Восток — «… для этого должна быть создана такая программа, которая поддерживала бы их переезд и укоренение. Должна выплачиваться субсидия для первого взноса для покупки жилья. Должны быть созданы условия для перевоза работника, его семьи, личного имущества. Да, при необходимости предоставлять транспортный контейнер. Переселенцы не должны ущемляться в правах, им нужно создать комфортные условия». Говорится мельком и про низкую заработную плату преподавателей. Но все эти рациональные предложения растворяются в море грандиозных инновационных замыслов автора и практически полного отсутствия конкретных предложений по их эффективной практической реализации.

В заключение хотелось бы задать вопрос руководству нашей страны. Где берут у нас ученых-управленцев, которые настолько оторваны от реальной действительности? Ответ лежит на поверхности. Наше Правительство не заинтересовано в реальном развитии. И это настроение – настроение показухи и имитации бурной деятельности,  присутствует на всех уровнях вертикали власти. Думаю, первой ласточкой позитивных перемен станет информация о назначения на должности министров образования, да и вообще на руководителей таких важных сфер, реальных производственников. Произойдет это, полагаю, не скоро. Гораздо проще трубить о все новых и новых прорывах, о все новых и новых инновациях и достижениях, приводить подтверждающие цифры, показывать диаграммы. Поэтому и стоят во главе большинства структур не совсем нормальные с моей точки зрения люди, так называемые «мастера слова». А хотелось бы видеть «мастеров дела». Очень надеюсь, когда-нибудь так и будет.

*   *   *

P.S. По доброй традиции приведу наиболее интересные комментарии из социальных сетей к статье руководителя агентства по развитию человеческого капитала на Дальнем Востоке Валентина Тимакова  «Опережающее образование сделает Дальний Восток модным».

Александр Миронов Дочитал до этого: «с помощью игровых компьютерных технологий, а специальные карьерные коучи помогут школьникам ДФО уже к восьмому классу определиться с выбором профессии». Понял, что у Грефа есть последователи. Может проще сразу с детства модифицировать людей? Зомбировать более радикальными методами? Трансгуманизм наступает, короче. ((

Людмила Соболевская Народ уезжает это главное, переломить ситуацию получается не очень. И вместо простых решений, которые лежат на поверхности: снижение энерготарифов, кардинальное повышение уровня жизни людей (повышение зарплаты) всегда найдётся очередной праздник маразма — тем и сильны. А что уезжают, так что же, кто нас когда жалел — хотели как лучше, получилось как всегда.

Алексей Центнер Фантастика. Выпускник должен знать где он будет работать и за какую зп. Кому нужна такая зп, или кто хочет работать в этом месте… А список топ-50? Открыли в приказном порядке кучу профессий и специальностей в непрофильных учреждениях… Какое качество при таком финансировании… Материально техническая база отстала…. Лабораторные и практические работы на чем выполняются? Они теперь виртуальные…

Мария Степко добавлю свои 5 копеек.
«Уроки Дальнего Востока во всех российских школах и обязательные познавательные путешествия для детей в дальневосточные регионы». вижу в этом плюс, главное, чтоб по уму сделали. Читала о таком опыте в Ярославле, после краеведческих занятий вроде как отношение к родному городу улучшилось, а значит, появляются шанс удержать молодежь.
по поводу коучинга и профориентации. коучинг отдельно. профориентация отдельно. присутствовала на тематической конференции онлайн, которая вроде как имела статус международной. Те профориентационно-коучинговые лайф-хаки, которые демонстрировались как передовая международная практика, абсолютно новыми по факту не являются (типа окно Джогари и т.п.). ссылки на международный опыт — это не новая российская практика. Да, у нас сама система профориентации похерена, но…
Смешивать коучинг и профориентацию не совсем логично — да, там есть область межпредметных пересечений, так сказать. Но. Идти по американской системе коучинга -это обязательства по постоянной системе платного обучения — это просто еще одна финансовая пирамидка. Профориентационные знания должны быть бесплатными для людей. Тогда и у нашей страны есть шанс очухаться. Совсем кардинально новых методов … есть, но их не много.
Профориентационные классы — явление редкое. и там задача не профориентировать, а учить в конкретном профиле. тут подмена понятий идет.
«Модными и привлекаемыми для молодежи становятся рабочие профессии» — так на это и работает система профессионального образования. ВУЗы сами по себе, а средние проф учреждения имеют больше точек воздействия на людей. Это просто реализация среднесрочной задачи.
Опять ро коучинг: «Школьник формирует заказ: что-то хочу, а что, не знаю. И карьерный коуч или консультант должен сформировать его индивидуальную траекторию развития.»
Очень удачно переложена ответственность не находите? И что делать с массой детей, которым в ровно? Это не система профориентации.
«Учитель должен получать больше. Учитель и врач.» — просто популизм.
«навигатор востребованных профессий» это интересно. надо поискать.

Федор Безручко 1. Мужик во многих вещах прав. 2. Мужик типичный «функционер» и ни фига не понимает ни как достичь результата, ни проблем на этом пути, ни причин, по которым вот именно в таком виде все это не взлетит. Дядька оторван от реальности настолько насколько стоимость его пиджака отличается от зарплаты учителя. 3. Порыв есть, его нужно корректировать. Но если эти ребята не пойдут, что называется, «в люди», не замарают ручки — херню очередную сотворят за не хилые бюджетные деньги. Я подозреваю, что в экспертном совете ихнем состоят безусловно крутые ребята, но опять же, оторванные от действительности. Я бы с радостью поучаствовал, внёс бы своё виденье — как никак я со студентами и школьниками много работаю. Да и со школами. Есть у кого выходы?